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情景领导艺术

情景领导艺术
课程导论
全球范围内的生产力突飞猛进发展世人有目共睹,但是人们在意识形态领域,特别是领导思维和方法方面,很容易沿袭旧经济环境下对待简单重复劳动的模式,以至于领导者的主观满足和领导行为的客观效果无法统一,极大限制,甚至破坏生产力的发展。领导力学说随着生产的发展,适应生产关系的需要,依照行为学和心理学的基础,在脱胎换骨,完善发展,以满足社会进步的需要。

领导者概念的转变源自社会经济结构的变革,现代高度信息化和知识化的平面式组织关系结构,改变了传统的由简单重复劳动形成的自上而下金字塔式组织关系结构下形成的组织关系行为,现代项目化的工作模式使组织机构中的任何成员都在工作的不同时空相互发挥着领导作用,在现代社会中人们在工作、学习、生活的各个方面都在自觉或不自觉地行使领导力。

领导者能力的传统依靠—外在力,即:地位、权力、金钱,在现代经济结构下的组织行为过程中越发显得乏力。领导力正确发挥的必要条件是领导行为双方互动形成的统一精神活动,即:认识活动、情感活动、行为活动。现代领导者的能力主要体现在内在力方面,即:人格、悟性、境界,正所谓“识人者智,胜己者强”。

领导者心理的外在表现是组织关系进步与否的重要标志,主观的自我、傲慢、仰视表现,揭示出客观上严重的自危心理,领导行为过程中体现为就人不就事。现代发达经济环境中的领导者多为高知识人才,职位越高越谦和,故自信心较强,表现为就事不就人。领导者心理素质已成为其领导力有效发挥的重要保障,提升领导者效率的前提是将领导者的自危心理转化为自信心理。

领导者风格在传统经济组织行为过程中以自我者居多,故主观意识较强,判断事务较为片面。现代发达经济环境中团队互动要求较高,以我为中心的领导风格无法适应现代技术和管理行为过程。实现有效领导力的保障是将领导者的自我意识转化为团队精神。
上世纪六十年代是美国经济发生剧烈变革的年代,在此环境下,著名组织行为学家保罗.塞博士针对领导思维和模式适应经济结构变革的需要,开始研究以影响力为核心的领导艺术理论,并且发表了“情境领导模式”,从而奠定了他在情境领导领域的大师地位,在过去的半个世纪里,对该模式不断实践和完善,从而建立了一个完整的新经济领导模式体系。

课程介绍
情境领导的核心是强调行为。所谓听其言不如观其行。由于诸多复杂因素,人们的所说与所做往往并不完全吻合,有些时候更是大相径庭。本课程的理论之所以实用就在于其特别关注行为。
正如情境领导创始人、组织行为学大师保罗赫塞博士所说的,“情境领导模式可以帮助人们改变他们的行为,可以解决他们被替换的问题”。在充满激烈竞争以及公司间频频并购重组的时代中,每个人都面临“被替换”的心理压力和实际问题。多年来,“情境领导”模式一再有效地证明:领导可以在多种不同的情况下,正面地对追随者施加影响力,从而提高他们的工作绩效和满意度。同时它也证明:通过培训,每一个人都有在某种情境下成为领导的可能性。
课程目的
    本课适合企业内部的各级经理:从总经理到各级督导级经理。虽然课程的核心内容基本一致,但针对不同级别的学员在案例与技能训练方面会有不同侧重。
课程大纲
“核心课程”揭示造就领导者正确行为的基础。本课程旨在使管理者全面理解情境领导艺术的理念,并且正确运用情境领导艺术模式。
     标准情境领导艺术核心课程需要两个工作日完成,共14课时,主要内容如下:

◇第一单元:什么是领导力
– 管理与领导
– 领导力即我们影响他人的能力
– 领导力的基础:领导者,被领导者,领导环境
– 评估我的领导力
– 我的职责,角色,任务,目标

◇第二单元:管理者的跟随者分析
– 能力的三个组成:知识,经验,技能
– 意愿的三个组成:动机,信心,承诺
– 能力与意愿的互动关系
– 确认员工的成熟度
◇第三单元:领导者的工作风格
– 领导者的两种行为:指示行为与支持行为
– 领导者的四种领导风格 (对应员工的成熟度)
– 风格使用不当的后果和代价
– 发展与衰退
◇第四单元:领导者工作风格的演练
– 决策的等级与赋能
– 管理实例的讨论
– 总结与提升
◇第五单元:培养周围的领导者
情境领导艺术课程可以帮助您
1. 提升您选择有效的领导力的技能,以便运用它来提升您的团队的生产力。
2. 发展特殊技能以帮助您正确识别您属下的需求。
在情境领导课程中,作为领导者您将学到许多有效的方法。所谓正确的方法不止一个,情境领导课程能够使你在特定情境根据需要从众多的风格内做出正确的选择。
 

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